試験実施の現場から

1. 先週のアンケート
   2. ご自身の研究テーマ(現状で可)
   3. 「統計」に抱くイメージや印象
   4. 受講動機
   5. 講義内容についての要望、取り上げて欲しい内容
   6. 何か統計ソフトを使っておられますか?
   7. Q3 のみならず Q4 も受講予定ですか?
   8. Q4に関して、教室に持参できるPCをお持ちでしょうか? 有り/無し
   9. [データ収集] 身長、体重、胸囲、自宅生/下宿生の別、仕送り額、ケータイ・スマホの月額通信料
   10. 質問、その他お気づきの点があれば何なりと。
       • Python については取り扱わない。どなたか協力してくだされば。
       • 統計の演習はQ4の方が多いでしょう。
       • Q4 のSASについて、ご自身のPCへのインストールは不要(可能ではあるが)。

2. そもそも何故、「大学入試」というものが必要なのでしょうか?
   • ご自身の経験と照らし合わせてみると?
   • 入学式の式次第のトップに「入学許可」がある理由は? : 2019年度 入学式のご案内 .、 2019年度 学長入学式式辞 .

3. 試験実施の現場から : 配布資料 (PDF ファイル)
   • 試験概要
   • センター概要
   • 各種の統計分析
   • 研究開発部の役割
   • 入試研究

4. [話題:頭の体操] 得点調整
   • 方法 :
     • 調整しない (素点)
     • ゲタ
     • 折れ線近似(回帰法)
     • 等百分位法 (分位点差縮小法)
       • 大学入試センター 受験案内: 得点の調整 .
       • 林 篤裕(2006)、 大学入試センターにおける得点調整の方法(分位点差縮小法)(暫定版) . .
     • 偏差値化 : 魅力的なのか? _
     • ...

     • 「中央値補正法」と言う手法もあるらしい。
       [例] 関西学院大学: 中央値補正法とは... .
       　　　　　　　　　　　 　 科目別平均点の中央値補正前後比較 .

   • ところで「偏差値」って何?
     • 偏差値=(得点─平均点)/標準偏差*10+50
     • 平均50, 標準偏差10 の分布に変換したときの値

   • 各手法の利点と欠点:

   • 自分が受験者の立場ならどの手法を採用してほしいか? 調整なんか不要?

5. [追加的な質問] 全国統一の「共通試験」は必要? 不要? : 共通第1次学力試験(79-89)、大学入試センター試験(90-20)、大学入学共通テスト(新テスト, 21-)。 それ以前にも進学適性検査(48-54), 能力開発研究所テスト(能研テスト, 63-68)もあった。海外にも。

6. 最近の話題
   • 中央教育審議会 答申 : 平成26年(2014年)12月22日
     • 「新しい時代にふさわしい高大接続の実現に向けた高等学校教育、大学教育、大学入学者選抜の一体的改革について 〜 すべての若者が夢や目標を芽吹かせ、未来に花開かせるために 〜」
       • グローバル化時代を迎え
       • 知識再生型から思考型への変革
       • 三位一体改革: 高校教育、大学教育、大学入試

     • センター試験がなくなる? ===> 大学入学共通テスト
     • 記述式問題を課す ===> 国語と数学で各3題を想定
     • 英語4技能: 読む(R)、聞く(L)、話す(S)、書く(W) ===> 外部試験の活用(英検、GTEC、TOEFL等)
     • 『多面的・総合的評価』 ===> AO入試のみならず一般入試でも
     • 年複数回実施 ===> 当面回避
     • 教科・科目横断型試験 ===> 当面回避
     • CBT化 ===> 当面回避
   • スコアリングレポート
   • ...

7. 次回は、... : 10月15日 16:20-17:50
   • 第3回 最近の試験を取り巻く話題: Reasoning Test と学習診断、IRT

講義のホームページへ戻ります